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Créer des parcours interactifs de formation dans Tactileo. Continuité pédagogique

Dans les BRNE il existe un outil très intéressant et très facile d’usage pour créer des parcours de formation interactifs pour les élèves. Cet outil est Tactileo. A l’origine, il est plutôt conçu pour les sciences et les langues (ressources déjà présentes) mais la possibilité de créer ses propres modules nous ouvre beaucoup de perspectives dans le cadre de la continuité pédagogique.

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4H Dossiers pédagogiques des archives de la Fraternelle : l’industrialisation de Saint-Claude

Les archives de l’association La Fraternelle à Saint-Claude proposent deux dossiers documentaires sur la thématique de l’industrialisation de la ville de Saint-Claude, à la fin du XIXeme siècle. Deux thématiques sont ici proposées : la transformation du paysage urbain et celles des entreprises et du monde ouvrier. Des propositions d’exploitations pédagogiques accompagnent le dossier avec des pistes concrètes pour la mise en oeuvre en classe de 4eme ou de CM2.

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Visite et compte-rendus de l’exposition Anne Frank par une classe de CM1-CM2

Les élèves de CM1 CM2 de l’Ecole de la Butte sont allés voir l’exposition « Anne Frank, une histoire d’aujourd’hui »  présentée  à Besançon.

Avant la visite
Cette visite a été précédée d’une préparation pendant laquelle Madame Lamblin, professeur des écoles, a fait le point avec les élèves : que savaient-ils d’Anne Frank ? Connaissaient-ils sa destinée ainsi que celle des Juifs durant la Seconde Guerre mondiale ? L’enseignante a apporté des éléments sur le contexte historique. Elle a alors demandé aux élèves ce que pouvait vivre une personne devant se cacher. Ensuite, une courte vidéo leur a permis de découvrir l’annexe sous la forme d’une visite virtuelle. La lecture de quelques passages du journal d’Anne Frank par l’enseignante a été l’occasion de faire réagir les élèves sur le ton d’abord très descriptif de l’ouvrage puis plus introspectif à la fin.

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La 25 ème lettre d’information de Clés pour l’Histoire

Au menu de cette nouvelle livraison, deux documents sur les élections à savoir une carte d’électeur de 1846 et une circulaire de 1913 sur les opérations électorales et notamment sur la nécessité d’avoir des isoloirs.

Vous découvrirez aussi un document sur la pollution du Doubs à Villers-le-lac dans les années 60 ainsi qu’une biographie de Pierre-Adrien Pâris.

La suite ici.

Concours « Découvrons notre Constitution »

L’une des missions essentielles de l’École est de transmettre et de faire vivre les valeurs de la République, contribuant ainsi à l’éducation de futurs citoyens, éclairés, libres et engagés.
Le ministère de l’éducation nationale, et le Conseil constitutionnel s’associent pour organiser le concours intitulé « Découvrons notre Constitution ». Organisé une première fois durant l’année 2016-2017 en direction des élèves de cycle 3, le concours est renouvelé pour l’année 2017-2018 et élargi au cycle 4.

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La boîte à outils : une nouvelle ressource pédagogique autour du patrimoine régional

La Boite à outils est une ressource pédagogique pluridisciplinaire permettant la mise en lecture des filières techniques et industrielles de la région d’hier à nos jours. L’outil rassemble une riche variété de contenus ( documentation, photographie, activités) réunis dans un pdf interactif et des dossiers associés. C’est un outil évolutif enrichi au fil du temps qui représente 144 pages.

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Progressivité des compétences en cycle 3 (6°) et cycle 4 (5° et 3°)

Bonjour,

Les fichiers proposés ci-dessous présentent sous forme de tableaux synoptiques une progressivité des compétences travaillées dans les cycles 3 en sixième et 4 en cinquième et troisième, en histoire et en géographie. Il sont évidemment modulables en fonction des choix et priorités pour l’AP ou l’évaluation.

Bonne lecture,

Histoire 6° CompétencesHC36

Géographie 6° CompétencesGC36

Histoire 5° CompétencesHC45

Géographie 5° CompétencesGC45

Histoire 3° CompétencesHC43

Géographie 3° CompétencesGC43

Publication des fiches ressources en géographie cycle 3

Ces ressources ont été conçues pour aider les enseignants à s’approprier les différents thèmes du programme d’histoire et géographie du cycle 3.

Chaque fiche thématique propose ainsi des éléments de définition, de contextualisation et des clés de lecture qui leur permettront de cibler les principaux enjeux didactiques et pédagogiques liés au traitement de ce thème avec les élèves du cycle de consolidation. Elles ont également pour objectif la mise à disposition de quelques pistes pour la mise en œuvre des différentes questions du programme.

Elles sont à retrouver ici.

Approche spiralaire de certaines notions

Une réflexion menée par des collègues (Cécile Vast, Lise Renard et Florie Cuinet) autour de plusieurs notions d’histoire ou de géographie à aborder de façon spiralaire en cycle 3 ou en cycle 4

En cliquant sur le lien ci-dessous, vous trouverez une proposition d’approche  spiralaire de la notion générique de « pouvoirs » étudiée au cours des cycles 3 et 4.

https://prezi.com/st27eengrj7o/les-pouvoirs-approche-spiralaire-cycles-3-et-4/

la ville en cycle 4:carte mentale ville C4

notions de géographie:Notions spiralaires géographie

Différencier en Géographie-cycle 3

Catherine BOURGOIN et Claire DUPANLOUP proposent ici un tableau permettant de différencier les tâches en Géographie (cycle 3). Il s’agit d’un outil destiné à être complétée au fur et à mesure de la construction des séquences d’apprentissage. Pour chaque tâche à réaliser sont envisagés les obstacles que peuvent rencontrer les élèves, les aides/outils qu’il est possible de leur proposer et des pistes pour aller plus loin.

Différencier en géographie-cycle 3

Bonne lecture !