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Cycle 4 Géographie 5ème : « Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux »

Dans le thème 3 du nouveau programme de géographie de cinquième, il s’agit de montrer comment les risques et le changement global amènent les territoires à se transformer et les sociétés à s’adapter. (cf fiche ressource)

Une proposition de séquence sur le changement global ( E. GROSSIORD, C. MAILLEY, C. DUPANLOUP) avec comme étude de cas  l’atoll des Kiribati (permettant d’aborder les effets géographiques du changement climatique, les réactions des populations à travers l’étude d’initiatives)

la fiche démarche : Géo_5e_chang_global_démarche

l’étude de cas : EDC-Kiribati et le schéma à compléter en trace écrite : Schéma heuristique

la mise en perspective : Mise_en_perspective

Bonne lecture

Cycle 4 histoire 4ème : « une difficile conquête : voter de 1815 à 1870 »

A travers cette séquence, il s’agit de montrer comment le droit de vote est limité en 1815 et comment au gré des révolutions et des régimes politiques, il s’affirme et se renforce pour gagner en légitimité

Un exemple de séquence proposée par Florie CUINET et Lise RENARD

la fiche démarche:H_4_droit_vote

les documents proposés:Document élève et fiche démarche

Bonne lecture!

Approche spiralaire de certaines notions

Une réflexion menée par des collègues (Cécile Vast, Lise Renard et Florie Cuinet) autour de plusieurs notions d’histoire ou de géographie à aborder de façon spiralaire en cycle 3 ou en cycle 4

En cliquant sur le lien ci-dessous, vous trouverez une proposition d’approche  spiralaire de la notion générique de « pouvoirs » étudiée au cours des cycles 3 et 4.

https://prezi.com/st27eengrj7o/les-pouvoirs-approche-spiralaire-cycles-3-et-4/

la ville en cycle 4:carte mentale ville C4

notions de géographie:Notions spiralaires géographie

Cycle 4 Histoire 5ème : « Chrétientés et Islam : des mondes en contact »

Une proposition de séquence pour ce premier thème d’histoire en cinquième : Isabelle MASSON et Elvina GROSSIORD proposent une étude comparée au sein d’une même séquence de l’empire carolingien, arabo-musulman et byzantin afin de comprendre les liens qui les unissent et les éléments qui les différencient.

la fiche démarchehist_5e_mondesencontactv2

une activité en AP : réaliser une frise chronologique AP_5_Frise

Bonne lecture

Les débuts de l’humanité-programme 2016

Mise à jour le 05/02/2017 : Les vidéos EDpuzzle ne sont plus accessibles via Youtube pour des raisons de droits mais de nouveaux liens sont disponibles en bas de l’article.

Une proposition du GT collège pour la séquence « les débuts de l’humanité » du thème 1: la longue histoire de l’humanité et des migrations ». Les enjeux pour ce thème sont de montrer que les migrations sont une réalité ancienne ainsi que le passage de la Préhistoire à l’Histoire.

Hist_6_débuts_humanités_démarche

Vidéo1

Vidéo2

Vidéo3

Vidéo4

Vidéo5

Itinéraires autour de notions

Un intéressant travail de réflexion proposé par deux collègues (Pauline Mazé et Isabelle Boucon) autour des notions suivantes:

  • civilisation
  • religion

Chaque fiche propose une définition scientifique, une définition évolutive selon les niveaux (proposition adaptée aux programmes actuels mais aussi aux programmes collège de la rentrée 2016), des liens vers l’EMC, quelques repères chronologiques et spatiaux et enfin un document de référence avec un questionnement simple pour le collège et le lycée.

RELIGION, Itinéraire d’une notion-2

Fiche ressource civilisation

Ressources EMC – Lycée autour de la laïcité

Une proposition de Frédérique Dalval et d’Anne Hertert-Nigay autour de la laïcité, en parallèle d’un travail proposé par Fabienne Verguet pour le collège

  • en seconde: préparer la journée de la laïcité

la fiche démarche

Lycée_seconde_laicite

  • en première une situation problème pour travailler autour de la laïcité

la fiche démarche:

Lycée_Laïcité

un ensemble de documents avec questionnements possibles et correction

documents laicite15

  • en Terminale: faire comprendre et approfondir la notion de laïcité

la fiche démarche

Lycée_Terminale_laicite

Programmation, progression EMC, lycée

L’EMC au lycée ne peut être pensé sans lien avec ce qui a déjà été fait au collège. Ainsi, certaines notions sont vues de façon spiralaire comme la laïcité.

Nous vous invitons à consulter les ressources nationales en ligne sur Eduscol, ainsi que les progressions proposées pour le collège

Ci-dessous des propositions de progressions de J-P Costille (Lycée J. Haag)

Progression EMC seconde: Progression_EMC_Seconde

Progression EMC première: Progression_EMC_1ere

Progression Terminale: Progression_EMC_Terminale

EMC, DNB 2016

Selon l’arrêté du 12 juin 2015, publié au BO, spécial n°6 du 25 juin 2015, l’enseignement moral et civique concerne chacun des cycles 2, 3 et 4. Les programmes dédiés à cet enseignement sont entrés en vigueur à la rentrée 2015 mais les candidats au DNB 2016 n’auront pas bénéficié  de l’ensemble du programme du cycle 4. Il convient donc à titre exceptionnel, d’aménager ce programme pour l’année scolaire 2015-2016 et pour la session 2016 du DNB.

Ressources proposées en pièces jointes:

le BO sur l’EMC en 3ème , année scolaire 2015/2016

BO_EMC_ DNB

la note de service du BO présentant les modifications du domaine 4

3e_session_16

Une proposition de progression pour l’année 2015/2016

Présentation_DNB _2016

 

L’EMC dans le parcours citoyen

Nouveau parcours éducatif de l’école élémentaire à la terminale, le parcours citoyen est construit autour de l’enseignement moral et civique, de l’éducation aux médias et à l’information, et de l’enseignement aux élèves du jugement, de l’argumentation et du débat dans les classes dès l’école élémentaire.


  • infographie du ministère

2015_mobilisation_infographie_parcours_385324

  • un exemple concret de parcours citoyen ( Collège Bonnemaille, Clerval)

parcours citoyen L. Bonnemaille

  • actions éducatives pouvant aider à mettre en oeuvre et à construire un parcours citoyen

actions_educatives_Besançon