Ce diaporama réalisé en collaboration avec F. Fraisse présente les liens entre le programme de Géographie de Cinquième et le Développement Durable. Des pistes de réflexion sont proposées ainsi que plusieurs sites Internet possibles pour élaborer des études de cas.
Attention, anciens programmes ! Une proposition de séquence : « Gérer les océans et leurs ressources » de Clémence Maurin du collège des Vernaux, Marius Daubigney, à Tavaux. Cette séquence est centrée autour des ressources halieutiques. Elle vise à répondre à la problématique suivante : Dans le domaine de la pêche, les ressources océaniques…
Proposition de Claire Vionnet, collège Château Rance, Scey-sur-Saône. Le but de cet article est de présenter une activité proposée aux élèves de 5ème sous la forme d’un travail à distance. Il est à mettre en lien avec l’article de Philippe Sallet : Enseigner à distance : bilan TRAAM Besançon 2010, « une…
Une proposition de Fabienne Verguet du collège André Masson à Saint Loup sur Semouse OBJECTIFS : Connaissances : la vie quotidienne dans un château fort : les différents lieux, les différents habitants du château, leurs fonctions et activités respectives, les différences dans la vie quotidienne en fonction du sexe et du statut de…
Une proposition de Philippe Sallet du collège René Cassin de Baume-Les-Dames Une présentation flash pour découvrir autrement les sept sacrements qui rythmaient la vie du chrétien au Moyen-Âge. Un questionnaire est proposé.
Proposition de séquence d’histoire sur « les bouleversements culturels et intellectuels (XVème-XVIIème) « dans le programme de 5ème, réalisée par Marie Huguet et Clémence Maurin. Vous trouverez la démarche et la mise en œuvre de la séquence sous forme de diaporama et le travail sur Léonard de Vinci (diaporama également).
Attention, anciens programmes ! Une proposition de Géraldine Duboz (collège du Plateau).
Voici une activité proposée par Géraldine Duboz du collège du Plateau dans le Jura. « En m’inspirant de travaux de collègues (que je ne peux citer, malheureusement, ayant perdu leurs références), j’ai réalisé ce diaporama pour que les élèves prennent conscience des changements artistiques entre Moyen Age et Renaissance.
Proposition de Bernard Jacquet, lycée Pergaud, Besançon. Cette production est issue d’un Travail Personnel Encadré réalisé par trois élèves de 1ES du lycée Pergaud de Besançon pendant l’année 2006-2007.
Une proposition de Bernard Jacquet du Lycée Pergaud de Besançon Évolution de la société française à travers l’exemple de J. Fourastié sur le village de Douelle, actualisé pour 2009, et proposition d’exercices.
Cette activité en flash s’insère dans la dernière partie partie du programme d’histoire de cinquième : « Vers la monarchie absolue ».
Une proposition de Bernard Jacquet du lycée Louis Pergaud de Besançon *Le récit a toujours eu de l’importance dans nos cours d’histoire, même si l’on semble parfois le redécouvrir. La vie et l’action de personnages remarquables par leurs qualités et leur rôle y occupent une place de choix. George Clemenceau…
Proposition de Géraldine Duboz du collège du Plateau, Lavans-lès-Saint-Claude. Dans le cadre d’une étude de cas sur Mumbai, j’ai cherché divers supports pour étudier l’habitat informel, les bidonvilles, les contrastes de la ville.
Attention, anciens programmes ! Voici une séquence proposée par Marie Huguet et Clémence Maurin du GT collège pour introduire le nouveau programme de géographie de 5ème sur « les enjeux du développement durable » à travers une étude de cas sur Nairobi. Ce travail vise à répondre aux deux problématiques suivantes : Qu’est…
Il s’agit ici d’un travail proposé par Sébastien Maraux du collège de Villersexel en Haute-Saône.La « Shoah par balles » est expliquée très simplement en suivant les traces de l’abbé Desbois à travers les campagnes d’Ukraine. Une activité très simple afin de traiter cette sombre page de notre histoire européenne.
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Proposition de Sébastien Maraux du Collège Pergaud de Villersexel Une étude de cas sur les réseaux et les flux en Europe.
