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Un escape game est un jeu d’évasion que l’on peut adapter dans un cadre pédagogique comme dans l’exemple de la société urbaine au Moyen Age ou sur Léonard de Vinci en 5ème.
Dans ce cadre, il est important d’avoir des énigmes et des cadenas qui doivent être déverrouillés afin de passer des étapes du scénario. On peut donc utiliser des cadenas physiques mais on peut aussi utiliser des cadenas virtuels ou utilisant le numérique.
Nous vous proposons 5 vidéos pour créer des cadenas.
Une ressource proposée par Emeline Vimeux du collège Gustave Eiffel de Fraisans
En lien : l’émission du 27/01/15 de France Culture, la Fabrique de l’Histoire, consacré au camp du Struthof.
http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-70-ans-de-la-liberation-des-camps-24-2015-01-27En savoir plus
Un article proposé par Cécile Vast du collège Louis Pergaud de Pierre Fontaine-les-Varans et Émeline Vimeux du collège Gustave Eiffel de Fraisans.En savoir plus
Un stage animé par Cécile Vast
Art, déportation et conflits contemporains : autour du Concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD). Le stage inscrit au plan académique de formation (PAF) aura lieu le 27 novembre prochain au Musée de la Résistance et de la Déportation de Besançon. C’est avec plaisir que nous publions dans le fichier joint le programme prévisionnel. Dans l’attente de vous rencontrer.
Comme chaque 27 janvier, « Journée de la mémoire de l’Holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité », un rassemblement a eu lieu à 11h30 devant les poteaux des fusillés à la Citadelle de Besançon.
Je vous propose de prendre connaissance du discours que François Marcot a prononcé à cette occasion.En savoir plus
La Ville libérée : Besançon le 8 septembre 1944
Du 29 août au 28 novembre 2014 Exposition du Musée de la Résistance et de la Déportation présentée en extérieur : Cour des Cadets et porche du Musée.
Cette exposition commémorative, présentée à l’occasion des 70 ans de la libération de Besançon, regroupe quinze photographies grand format prises aux quatre coins de la Ville, à l’automne 1944.
Cette semaine nous vous proposons de voir comment utiliser les réseaux sociaux pour s’informer, trouver des ressources en HGEC, en pédagogie. Ce qui correspond au thème 4 sur Google+ (nous nous sommes adaptés à la demande !)
Etape 1 : utiliser les réseaux sociaux
Etape 2 : conserver, classer et partager les ressources découvertes
Les échanges sont nombreux sur le MoocHGB. Merci à tous !
Voici donc l’écho du Mooc n°2.
Cette semaine, nous vous proposons d’appréhender la culture disciplinaire et quelques outils numériques en 3 étapes.
J’ai 5 min pour vous présenter mon article en vidéo….
Vous pouvez commencer à vous inscrire, le MOOC commencera réellement la semaine du 10 novembre.
Le groupe de travail Tice HG académique de Besançon propose 4 semaines de formation sur quelques outils disciplinaires essentiels : le “Mooc HGB”. Ce nom évoque les Mooc car cette formation est ouverte, en ligne…Nous espérons qu’elle sera massive ! H.G.B. pour Histoire Géographie Besançon.En savoir plus
Proposition de Géraldine Duboz du collège du Plateau à Lavans Lès Saint Claude.
Voici un exemple de séance informatique simple à mettre en place avec les élèves.En savoir plus
Proposition de Carole Mailley du collège Louis Bonnemaille à Clerval.En savoir plus
Juliette Muller et Elvina Grossiord vous proposent une démarche et une mise en œuvre sur le thème 4 de la IVème partie du programme d’Histoire : « La Vème République à l’épreuve de la durée ».En savoir plus
Attention, anciens programmes !
Proposition de Géraldine Duboz du collège du Plateau à Lavans lès Saint Claude
Bernard Jacquet a réalisé un diaporama, destiné au lycée, très intéressant sur les porte conteneurs. Avec son autorisation, je l’ai repris et simplifié pour le collège.En savoir plus
Proposition de Claire Dupanloup du collège Jules Grévy à Mont-sous-Vaudrey
L’activité proposée consiste à confronter des extraits d’un film avec des documents d’époque. Les élèves complètent un questionnaire puis sont amenés à renseigner un schéma qui servira de trace écrite. Il est intéressant de montrer que la notion de génocide a été employée de façon rétrospective puisque le terme n’existait pas à l’époque. Il s’agit de faire réfléchir les élèves sur la nature génocidaire de ces terribles événements à partir de la définition de génocide.En savoir plus
Proposition de Philippe Sallet du collège René Cassin de Baume-les-Dames
Cette étude de cas se propose de répondre à la question suivante : quels aménagements répondent aux enjeux de mobilité dans l’aire urbaine ?
Nous mettons à disposition ce dossier en laissant les collègues s’en emparer et construire leur propre séquence. Cette mise en ligne vise essentiellement à mutualiser le travail de recherche documentaire et à proposer une piste de travail pour un sujet d’étude local.En savoir plus
Voici des pistes de travail pour la séquence « les régimes totalitaires dans les années 30 » proposées par M. Huguet, C. Maurin et C. Strehl.En savoir plus
Voici la proposition de séquence d’Annette Grillot et Michèle Queuche sur « L’évolution du système de production et ses conséquences sociales ». Sujet d’étude : Peugeot-Citröen.En savoir plus
Attention, anciens programmes !
Proposition de Damien Bounne du collège de Romé de L’Isle à Gray
Vous trouverez ci-dessous les documents présentés lors du stage de géographie 4ème sur « les pays pauvres » :En savoir plus
Attention, anciens programmes !
Voici une séquence proposée par C. Dupanloup (collège J. Grévy de Mont sous Vaudrey) et C. Jourot (collège Les Louataux de Champagnole) sur « les mobilités humaines ».En savoir plus