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EPI et histoire-géographie

EPI et histoire-géographie

Voici quelques exemples d’EPI, présentés lors des journées de formation sur le cycle 4. Vous trouverez : un EPI sur Lampedusa, proposé par Sébastien MARAUX, croisant le programme de géographie de quatrième (« un monde de migrants ») et l’italien (« voyages et migrations »). Il s’agit d’étudier le parcours d’un migrant à travers différents supports (bande-dessinée, film…), avec […]

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Présentation des programmes d’histoire-g

Présentation des programmes d’histoire-géographie (cycle 4)

Vous trouverez dans cet article les différentes ressources présentées par  Mme CLAUS et M. BULABOIS, IA-IPR d’Histoire-Géographie, lors des secondes journées de formation disciplinaire concernant le cycle 4. le diaporama présentant les clés de lecture des programmes d’Histoire et de Géographie du cycle 4 les tableaux synoptiques donnant à voir de façon synthétique les programmes […]

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Cycle 4 géographie 4ème : « Mers et oc

Cycle 4  géographie 4ème  : « Mers et océans, un monde maritimisé »

Cette séquence renouvelle l’approche des espaces maritimes. Elle nous invite en effet à regarder le monde depuis les mers et océans, et non observer ces espaces particuliers depuis les continents. Ce renversement de perspective permet  de comprendre les effets spatiaux de la mondialisation sur ces territoires, interrogés à l’aune du développement durable. Juliette MULLER et […]

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Différencier en Géographie-cycle 3

Différencier en Géographie-cycle 3

Catherine BOURGOIN et Claire DUPANLOUP proposent ici un tableau permettant de différencier les tâches en Géographie (cycle 3). Il s’agit d’un outil destiné à être complétée au fur et à mesure de la construction des séquences d’apprentissage. Pour chaque tâche à réaliser sont envisagés les obstacles que peuvent rencontrer les élèves, les aides/outils qu’il est […]

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Différencier les tâches pour les élèves

Différencier les tâches pour les élèves

Catherine BOURGOIN (collège privé Saint Anatoile, Saline-les-Bains) et Claire DUPANLOUP (collège Grévy, Mont-sous-Vaudrey) proposent un document permettant de lire les principales compétences mobilisées en Histoire et Géographie au cycle 3 de façon différenciée. Le tableau présente pour chacune quatre niveaux de maîtrise (apprenti, initié, confirmé et expert) et les tâches pouvant y être associées. Ce […]

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Présentation des programmes d’Histoire-G

Présentation des programmes d’Histoire-Géographie-cycle 3

Vous trouverez dans cet article les différentes ressources présentées par  Mme CLAUS et M. BULABOIS, IA-IPR d’Histoire-Géographie, lors des premières journées de formation disciplinaire concernant le cycle 3. Le diaporama présentant les clés de lecture des programmes d’Histoire et de Géographie du cycle 3 Les tableaux synoptiques donnant à voir de façon synthétique les programmes […]

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Présentation de l’EMC et du Parcours Cit

Présentation de l’EMC et du Parcours Citoyen

Voici le diaporama présenté par Mme CLAUS et M. BULABOIS, IA-IPR d’Histoire-Géographie, lors des premières journées de formation disciplinaire. Cette présentation donne les clés de lecture des programmes d’Enseignement Moral et Civique pour les cycles 3 et 4 , revient sur les démarches actives et participatives à mettre en oeuvre et explicite la place du […]

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Habiter un espace de faible densité à vo

Habiter un espace de faible densité à vocation agricole – programme 2016

Une proposition du GT collège pour traiter la séquence de Géographie en Sixième « Habiter un espace de faible densité à vocation agricole », au sein du thème 2 « Habiter un espace de faible densité ». La fiche propose notamment une activité intégrant de l’Accompagnement Personnalisé à partir d’une tâche complexe. Fiche démarche Activité menée avec les élèves […]

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Le monde des cités grecques – programme

Le monde des cités grecques – programme 2016

Une proposition de démarche pour traiter de la séquence d’Histoire de Sixième « Le monde des cités grecques », au sein du thème 2 « Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant JC ». La fiche propose notamment une carte et une frise chronologique à construire progressivement avec les élèves, afin de donner […]

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