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Conférence « De la Révolution à la République, de la République aux républiques »

Voici le compte-rendu de la conférence « De la Révolution à la République, de la République aux républiques », menée par Maxime KACI, maître de conférences en Histoire contemporaine et Odile ROYNETTE, maîtresse de conférences HDR en Histoire contemporaine, Université de Bourgogne-Franche-Comté. Lire plus

EPI et histoire-géographie

Voici quelques exemples d’EPI, présentés lors des journées de formation sur le cycle 4.

Vous trouverez :

  • un EPI sur Lampedusa, proposé par Sébastien MARAUX, croisant le programme de géographie de quatrième (« un monde de migrants ») et l’italien (« voyages et migrations »). Il s’agit d’étudier le parcours d’un migrant à travers différents supports (bande-dessinée, film…), avec un double éclairage géographique et linguistique/culturel pour parvenir à réaliser le carnet de bord de ce migrant.
  • un EPI sur la propagande, proposé par Daniel GODOT, croisant le programme d’histoire de troisième, les arts plastiques, l’éducation musicale et les langues vivantes. L’objectif est de montrer comment les arts peuvent être convoqués au service de la propagande, et de faire comprendre les discours ainsi diffusés. Une présentation permet de mieux comprendre l’organisation de l’EPI tout en proposant une grande variété de ressources et de sites exploitables par les enseignants souhaitant travailler sur cette thématique.

Pour accompagner ces exemples d’EPI, nous vous proposons une boîte à outils, réalisée par Daniel GODOT, Marie HUGUET et Philippe SALLET, afin d’aider à la mise en oeuvre de ces enseignements.

Enfin, la fiche de présentation des EPI utilisée par le groupe de travail collège est disponible ici.

Bonne lecture !

 

Présentation des programmes d’histoire-géographie (cycle 4)

Vous trouverez dans cet article les différentes ressources présentées par  Mme CLAUS et M. BULABOIS, IA-IPR d’Histoire-Géographie, lors des secondes journées de formation disciplinaire concernant le cycle 4.

Nous mettons également à votre disposition les différentes séquences préparées par les membres du groupe de travail collège et présentées lors des formations :

Des exemples d’EPI sont également disponibles ici, accompagnés de ressources aidant à leur mise en oeuvre.

Bonne lecture !

Cycle 4 géographie 4ème : « Mers et océans, un monde maritimisé »

Cette séquence renouvelle l’approche des espaces maritimes. Elle nous invite en effet à regarder le monde depuis les mers et océans, et non observer ces espaces particuliers depuis les continents. Ce renversement de perspective permet  de comprendre les effets spatiaux de la mondialisation sur ces territoires, interrogés à l’aune du développement durable.

Juliette MULLER et Philippe SALLET proposent ici des activités variées à mener avec les élèves, ainsi qu’un corpus documentaire destiné au professeur.

La fiche démarche : mers et océans-démarche

Bonne lecture !

 

Ressources pour l’Accompagnement Personnalisé

Voici trois ressources pour aider à la mise en place de l’Accompagnement Personnalisé :

  • un article sur le site de l’académie sur l’AP au collège, avec un éclairage sur l’AP en histoire-géographie
  • un document proposé par le groupe de travail académique présentant ce qu’est l’esprit de l’AP dans la réforme du collège

L’esprit de l’AP dans la réforme du collège

  • un exemple d’activité sur l’analyse d’une affiche de propagande (cycle 4 , niveau troisième), proposée par Elvina GROSSIORD

Activité AP : analyser une affiche de propagande

Bonne lecture !

Différencier en Géographie-cycle 3

Catherine BOURGOIN et Claire DUPANLOUP proposent ici un tableau permettant de différencier les tâches en Géographie (cycle 3). Il s’agit d’un outil destiné à être complétée au fur et à mesure de la construction des séquences d’apprentissage. Pour chaque tâche à réaliser sont envisagés les obstacles que peuvent rencontrer les élèves, les aides/outils qu’il est possible de leur proposer et des pistes pour aller plus loin.

Différencier en géographie-cycle 3

Bonne lecture !

Différencier les tâches pour les élèves

Catherine BOURGOIN (collège privé Saint Anatoile, Saline-les-Bains) et Claire DUPANLOUP (collège Grévy, Mont-sous-Vaudrey) proposent un document permettant de lire les principales compétences mobilisées en Histoire et Géographie au cycle 3 de façon différenciée. Le tableau présente pour chacune quatre niveaux de maîtrise (apprenti, initié, confirmé et expert) et les tâches pouvant y être associées.

Ce document permet de penser les apprentissages en histoire-géographie comme un parcours de formation tout au long du cycle 3. L’enseignant peut s’en servir pour construire les séquences d’apprentissage, penser une progression qui servira d’appui à la conception d’activités en accompagnement personnalisé, évaluer les élèves de façon formative ou sommative. Les élèves peuvent s’en servir pour savoir où ils en sont et ce qu’on attend d’eux. Ce document peut être amené à évoluer en fonction des observations faites en classe.

tableau compétences différenciation cycle 3

Bonne lecture !

Présentation des programmes d’Histoire-Géographie-cycle 3

Vous trouverez dans cet article les différentes ressources présentées par  Mme CLAUS et M. BULABOIS, IA-IPR d’Histoire-Géographie, lors des premières journées de formation disciplinaire concernant le cycle 3.

Bonne lecture !

Présentation de l’EMC et du Parcours Citoyen

Voici le diaporama présenté par Mme CLAUS et M. BULABOIS, IA-IPR d’Histoire-Géographie, lors des premières journées de formation disciplinaire.

Cette présentation donne les clés de lecture des programmes d’Enseignement Moral et Civique pour les cycles 3 et 4 , revient sur les démarches actives et participatives à mettre en oeuvre et explicite la place du Parcours Citoyen et son articulation avec l’EMC.

EMC et Parcours Citoyen

EMC_et_Parcours_Citoyen

Bonne lecture !

Habiter un espace de faible densité à vocation agricole – programme 2016

Une proposition du GT collège pour traiter la séquence de Géographie en Sixième « Habiter un espace de faible densité à vocation agricole », au sein du thème 2 « Habiter un espace de faible densité ».

La fiche propose notamment une activité intégrant de l’Accompagnement Personnalisé à partir d’une tâche complexe.

Fiche démarche

Activité menée avec les élèves

Bonne lecture !

Le monde des cités grecques – programme 2016

Une proposition de démarche pour traiter de la séquence d’Histoire de Sixième « Le monde des cités grecques », au sein du thème 2 « Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant JC ».

La fiche propose notamment une carte et une frise chronologique à construire progressivement avec les élèves, afin de donner de la cohérence à l’ensemble du thème.

Hist_6e_Grèce_démarche

Bonne lecture !