Un exemple d’approche possible pour aborder le génocide des Arméniens et expliquer pourquoi ce peuple subit un sort particulier lors de la première guerre mondiale.
Une formation a été proposée cette année sur le thème « de la Révolution à la République ». Une première partie a été consacrée à une conférence d’universitaires, O. ROYNETTE et M. KACI. Le compte rendu est disponible en suivant le lien
Lors des formations décentralisées, des collègues formateurs ont proposé un grand nombre de ressources. Vous les retrouverez en cliquant sur les liens ci-dessous.
Nous vous proposons des ressources présentées par Juliette MULLER lors de la formation « De la Révolution à la République, de la République aux Républiques ».
Une proposition de séquence (élaborée par C. Mailley, D. Godot et C. Dupanloup) pour traiter le 4ème chapitre du thème 2 d’histoire en cycle 4, troisième: Le monde depuis 1945. Lire plus »
L’association « Yahad-In Unum » basée à Saint-Ouen, en lien avec le Musée de la Paix de Caen, organisait du 24 au 27 novembre 2016 un séminaire consacré à l’enseignement de la Shoah par balles. Vingt-cinq enseignants européens avaient été conviés à y participer. On comptait parmi eux trois professeurs français.
Dans cette séquence, il s’agit de montrer comment a évolué le modèle social républicain confronté aux transformations de la société depuis 1950.
Une proposition de séquence avec un travail de groupes ( séquence réalisée par C. MARINONI, C. JOUROT, C. DUPANLOUP)
fiche démarche: Hist_3e_HetF_demarche
dossier documentaire sur la place des femmes: Activité groupe place des femmes
dossier documentaire sur l’immigration: Activité groupe immigration
dossier documentaire sur les aspirations de la jeunesse: Activité groupe aspirations de la jeunesse
dossier documentaire sur le vieillissement de la population:Activité groupe vieillissement de la pop
dossier documentaire sur la montée du chômage: Activité groupe chomage
schéma de synthèse servant de trace écrite globale: schéma de synthèse
Bonne lecture
Bonjour,
Lors du stage académique « Engagement, citoyenneté, histoire : l’exemple de la Résistance » du jeudi 7 janvier 2016 à Belfort, une proposition autour du thème du CNRD 2016 (« Résister par l’art et la littérature ») a été présentée. Il s’agit d’un travail en cours entrepris avec des élèves de troisième autour du livre de Claude Aveline, Le temps mort, publié clandestinement en 1944 aux Éditions de Minuit.
Vous trouverez en pièce jointe une présentation de l’ouvrage et de son auteur, ainsi qu’une proposition pédagogique en cours de réflexion. Le temps mort a été republié en 2008 aux éditions du Mercure de France.
Bonne lecture,
© Musée de la Résistance et de la Déportation de Besançon
Article d’Emeline Vimeux. Musée de la résistance et de la déportation de Besançon.
Le 26 septembre 2013 aura lieu la commémoration du soixante-dixième anniversaire de l’exécution de 16 résistants, fusillés à la Citadelle.Ce travail, dans une approche pluridisciplinaire (lettre/histoire), a pour but de vous permettre de contextualiser ce témoignage pour en dépasser la charge émotionnelle.
Article de Gladys Bruchon. Musée de la résistance et de la déportation de Besançon.
Une séquence interdisciplinaire lettres/histoire sur l’œuvre de Franck Pavloff, « Matin Brun ». Séquence présentée par Emeline Vimeux lors du stage du 25 novembre 2010.
Proposition de Gladys Bruchon.
Léon Delarbre, déporté dans plusieurs camps de concentration, a réalisé une série de dessins témoignant des conditions de vie dans les camps nazis. Les fiches HDA proposées s’intéressent plus particulièrement à l’un d’entre eux, celui des pendus.
Proposition de Gladys Bruchon.
Les dessins de Jeannette L’Herminier ont été réalisés au camp de Ravensbrück. Voici une fiche de travail élève et son corrigé pour étudier l’un de ses dessins dans le cadre de l’Histoire des Arts.
Article proposé par Cécile Vast.
Quatre vies en résistance – Panthéon 2015 « Les armes de l’esprit. Germaine Tillion 1939-1954 ». Exposition au Musée de la Résistance et de la Déportation de Besançon du 26 mai au 20 septembre 2015
Proposition de Cécile Vast, collège Louis Pergaud, de PierreFontaine-les-Varans.
Vous trouverez en pièces jointes une proposition d’activité utilisant les documents de l’ouvrage : « Je vais être fusillé ce matin… » La citadelle de Besançon sous l’Occupation (1941-1944) publié par le Musée de la Résistance et de la Déportation en septembre 2014 Cette activité s’inscrit dans le chapitre du programme de troisième : « Effondrement et refondation républicaine (1940-1946) » et propose une étude des groupes de résistance « Guy Mocquet » et « Marius Vallet ». Bon travail avec vos élèves.
Elise Barbe et Philippe Sallet proposent quelques exemples de visites virtuelles qui peuvent servir de support de cours ou d’activités. Ces exemples ont retenu notre attention avec des pistes d’exploitation pour le professeur et les élèves.
Vous pourrez peut-être ainsi découvrir des ressources parfois méconnues…
Proposition de Claude Maillot, Dominique Vogt-Raguy, Cécile Vast.
Bonjour,
Vous trouverez en pièces jointes les exposés et les documents proposés lors du stage que nous avons animé le 15 janvier 2015 sur le thème : « Arts et mémoires des guerres ».
Proposition de Safia Moghladj.
Histoire des arts : L’univers concentrationnaire (nouveau programme, cycle 4)
Les disciplines concernées : histoire/allemand/français
Un objet d’étude, construit autour de deux poèmes de Primo Lévi et de Paul Celan, qui a interpellé des élèves de troisième.
Cette activité cadre parfaitement pour le CNRD 2015-2016 dont le thème est « Résister par l’art et la littérature ».
Proposition de Safia Moghladj.
Histoire des arts : poésie et histoire
Les disciplines concernées : français et histoire
Un parcours à travers l’engagement et l’œuvre de René Char
Comment utiliser les tablettes pour travailler la rédaction du récit. Exemples en 6e.
Proposition de Carole Mailley du collège Louis Bonnemaille à Clerval. Lire plus »
Lise RENARD et Florie CUINET vous proposent des exemples de sujets du DNB :
